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为深化课堂教学改革，助力青年教师成长，全面提升教育教学质量，近日我校圆满举行了为期一周的青年教学比武活动。本次活动分文科组和理科组同步进行。比赛选手新颖的教学设计、高效的课堂教学实践，集中展现了我校教师，尤其是青年教师扎实的教学功底与持续的成长活力。

比赛中，各参赛教师各尽所能，呈现了一节节扎实而富有创新的高效课堂。文科组教师在语文、英语、历史等课堂上，注重人文熏陶与语言素养的培养；理科组教师在数学、物理、化学等课程中，着力引导学生探究科学原理与思维方法。所有课堂均立足教学实际，重点突出，在教学环节中注重引导学生参与、激发学生思考，生动展现了青年教师良好的教学基本功。

在王老师呈现的《记念刘和珍君》第二课时中，我们见证了一节超越传统、直抵人心的语文课堂。

本课以“探究鲁迅笔下的矛盾”为核心引擎，以“AI创设情境、任务驱动探究、创作内化迁移、情感阶梯共鸣”为四轮驱动，成功地将一篇思想深邃、时代久远的经典杂文，转化为一场与高二学生生命经验深刻共鸣的精神对话。教师以沉郁顿挫的配乐朗读开篇，以对“悲”这一情感底色的深度剖析为核心枢纽，以小组创作挽联哀悼诗实现审美转化，以学生层层递进、最终如火山喷发般的集体呐喊推向高潮，并以一句“时代青年，勿做看客，兴举中国，我辈义不容辞”的铮铮誓言作结，完成了从历史悲愤到时代担当的升华。

整堂课设计之精巧、思维之深刻、创造之生动、情感之饱满、育人之自觉，堪称我校“深度教学”理念的典范之作。

向老师执教的《元素周期律——电离能与电负性》高考一轮专题复习课，以高考为导向，设计系统、讲练结合。课堂以“N、O、Mg、Al谁更易失电子？”这一问题导入，引导学生从结构出发理解性质；通过概念辨析、规律总结、表格分析、真题演练等多种形式，系统梳理电离能与电负性的定义、变化规律及其在判断元素性质、化合价、化学键类型等方面的应用。教学中注重“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”等核心素养的渗透，引导学生从“记忆知识”走向“理解规律”，从“解题”走向“解决实际问题”，是一节逻辑清晰、重难点突出、素养融合的化学复习示范课。

廖老师的这堂阅读课，以一堂融合语言学习、文化感知与思维成长的精彩课堂，为我们呈现了沉浸式阅读教学的新样态。课堂以“老师背痛求建议”的情景导入，自然引出太极这一核心话题。快速阅读阶段，学生梳理文本类型、段落主旨与行文结构，完成对文章的整体感知；细读环节则引导学生绘制作者太极体验的时间轴，分析兴趣变化曲线，并为情绪变化匹配对应的表情，让抽象的阅读感受变得可视化、可讨论。最后一句“Don’t stop when you’re tired. Stop when you’re done.”升华了文本中“坚持”的精神内核，将太极从一项运动拓展为中国文化的符号。

杨老师执教的《历史上的疫病与医学成就》是高中课程重要一课，它聚焦于历史长河中疫病的爆发情况与医学所取得的成就，展现了人类与疫病斗争过程中医学不断发展的历程。他的课程设置悬念，注重情境、启发式教学。通过播放视频、展示图片等手段，引导学生穿越历史时空，纵览古今中外疫病与千年博弈。课程以史料为脉络，以成就为节点，即解析疫病如何重塑社会，也揭秘医学如何步步破局，让学生了解到了古人对抗疫病的智慧，也收获了贯通历史与当下的健康防护意识。

王老师的《基本不等式》课程，以数学家大会的会标（赵爽弦图）为开篇，通过情景展示、任务布置等过程抽象出基本不等式，鼓励学生分别从纯代数（作差比较法）和几何直观（面积关系）两个维度小组讨论并证明基本不等式，教师摒弃直接讲解，而设计环环相扣的问题链：“等号何时成立？”“定值”……以问促思，构建自主探究学习氛围，巧妙运用几何画板，动态演示基本不等式的几何意义与等号成立条件，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，非常好的完成了课程目标，提升了学生的数学核心素养。

杨老师的《物质跨膜运输的方式》教学课，以高考为导向，设计精巧。课堂以细胞运输动态动画导入，激发探究兴趣；通过学案梳理、真题解析、模型构建等多维活动，系统厘清被动运输、主动运输、胞吞胞吐等知识点。教学中注重方法指导，强调解题思路与科学思维培养，引导学生从“掌握知识”走向“提升学科核心素养”，充分体现以学生为主体，老师为主导。

在青年教师教学比武总结表彰大会上，校委会主任刘光来发表了重要讲话。他首先充分肯定了本次比武活动对教师专业成长的意义，强调其核心在于“‘武’装自身、共同成长”，并围绕持续提升教学质量提出三点要求：  

一要永葆“匠心”，深耕课堂。追求教学设计更精细、课堂互动更有效，让每一堂课成为精心打磨的作品；二要乐于“分享”，携手共进。要把这次比武活动变成强大的“能量场”，传播优秀经验、照亮集体智慧，全力打造学生喜欢的高效课堂；三要落实好“导师”制，确保增效提质持续发展。通过精准辅导、建立台账、定期总结，并依据学生成绩增长率表彰奖励，让“有付出就有回报”的管理措施深入人心。

经过评审组的认真评议，共评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖10名。学校对表现优异的教师进行了集中表彰，鼓励全体青年教师见贤思齐，不断进取。

我校始终将课堂视为育人的核心阵地，并将青年教师视为学校发展的关键力量。为此，学校持续搭建成长平台、完善培养机制，助力每位教师在岗位上锻炼成长，努力成为“五有好老师”。本次教学比武不仅是对青年教师教学能力的一次有效检验，也进一步营造了刻苦钻研、互学共进的教研氛围。学校将以此次活动为契机，持续关注教师专业发展，切实推动教育教学水平不断提升。

编辑丨滕传梦

一审丨滕传梦

二审丨蒋坤达

三审丨欧国清